Après sa longue pause dans les activités montessoriennes, Fiston est revenu avec assiduité et enthousiasme aux activités dites de Vie Pratique.
En ce moment, il consacre beaucoup de son temps de travail à ces plateaux :
- casser des noisettes (j'ai ajouté un second casse-noisettes, et la nouvelle difficulté lui plaît beaucoup)
- nettoyer le miroir (il s'y est intéressé très soudainement, et ne le lâche plus)
- nettoyer une table (bon, quand il est lancé, il traque aussi les poussières sur les chaises, le sol, le radiateur, les murs...)
- transvaser des pompons à la pince (là encore, un changement de contenant et de pince a ravivé son intérêt)
vendredi 14 juin 2013
vendredi 7 juin 2013
Nous observons les oiseaux
Le grand-père de fiston lui a fabriqué un nichoir. Nous l'avons installé cet hiver, et depuis quelques semaines, nous observons des mésanges charbonnières faire un véritable ballet dans notre jardinet.
Mais depuis quelques jours, j'avais l'impression que les mésanges avaient déserté les lieux. Dimanche, nous sommes donc prudemment allés ouvrir le nichoir, et surprise... la femelle était en train de couver ! Nous avons donc vite refermé pour laisser la petite famille tranquille.
Aujourd'hui, je suppose que les œufs ont éclos, car les deux parents sortent à présent du nichoir, et le ballet incessant a repris.
La mésange fait une petite pause avant d'entrer à l'intérieur du nichoir, une larve grassouillette en bec...
Mais depuis quelques jours, j'avais l'impression que les mésanges avaient déserté les lieux. Dimanche, nous sommes donc prudemment allés ouvrir le nichoir, et surprise... la femelle était en train de couver ! Nous avons donc vite refermé pour laisser la petite famille tranquille.
Aujourd'hui, je suppose que les œufs ont éclos, car les deux parents sortent à présent du nichoir, et le ballet incessant a repris.
vendredi 24 mai 2013
La cuisine, toujours...
Nous aimons beaucoup aller au marché, choisir de bons petits légumes de saison, et les cuisiner. Toute la famille partage ce plaisir, et Fiston se joint depuis longtemps à nous pour cuisiner. Le printemps, c'est entre autres l'occasion d'exercer ses doigts et...d'écosser des fèves !
Fiston s'est montré patient et concentré, et il a conclu par "je crois que je vais me régaler !", avec son air gourmand...
Le rouge... suite
A la suite de la séance de peinture rouge d'hier, j'ai proposé à Fiston un petit jeu sur le thème de cette couleur : nous sommes allés dans l'atelier Montessori, j'ai sorti la 1ère boîte des couleurs, et proposé à Fiston de placer sur le tapis les tablettes rouge. Ensuite, je l'ai invité à chercher dans la pièce tous les objets rouges qu'il voyait et à les installer sur le tapis, à côté des tablettes. Il était enthousiaste, et en a trouvé beaucoup !
jeudi 23 mai 2013
Le rouge
Ce matin, alors que je m'affaire à l'étage, Fiston m'appelle : "maman ! je veux repeindre l'escalier !". Ni une ni deux, je descends, et je vois fiston et un pot de peinture, s’apprêtant à colorer notre escalier en rouge. "Oui, si tu veux peindre, tu peux peindre, mais je vais te montrer comment t'installer, et tu vas peindre autre chose que l'escalier !".
J'ai alors montré à Fiston quels étaient tous les ustensiles de peinture qu'il pouvait prendre, où était son tablier et comment le mettre, j'ai installé un drap sur le sol avec lui (bon, ça, c'est encore compliqué tout seul !), et je lui ai indiqué où disposer son matériel. Pour terminer, je lui ai montré comment bien tenir son pinceau et se placer devant le chevalet.
Il a peint un long moment. Du rouge.
Quand il a eu fini, je lui ai montré que sa peinture restait humide longtemps, et qu'il fallait la laisser sécher avant de la manipuler (et vu l'épaisseur, il a fallu attendre un bon moment !).
Enfin, je lui ai montré comment nettoyer son matériel et le remettre à sa place. Il était presque aussi content de laver son pinceau que de peindre (et il y a passé un très long moment aussi !).
C'était une très chouette séance de peinture, Fiston s'est régalé du début à la fin, et j'étais contente de pouvoir lui montrer comment mener cette activité seul du début à la fin.
J'ai alors bien saisi pourquoi un jour, la formatrice Montessori nous avait dit qu'il ne lui semblait pas du tout judicieux de vouloir à tout prix faire peindre un tout petit. En effet, en proposant une telle activité à un enfant trop jeune, nous le mettons dans une situation de dépendance à l'adulte, puisque trop petit, il ne saurait installer et ranger lui-même tout le matériel nécessaire...
Fiston aura sans doute encore besoin d'être un peu accompagné lors de ses prochaines séances, mais il était vraiment maître de son activité, dans l'action du début à la fin, et cela faisait plaisir à voir !
J'ai alors montré à Fiston quels étaient tous les ustensiles de peinture qu'il pouvait prendre, où était son tablier et comment le mettre, j'ai installé un drap sur le sol avec lui (bon, ça, c'est encore compliqué tout seul !), et je lui ai indiqué où disposer son matériel. Pour terminer, je lui ai montré comment bien tenir son pinceau et se placer devant le chevalet.
Il a peint un long moment. Du rouge.
Quand il a eu fini, je lui ai montré que sa peinture restait humide longtemps, et qu'il fallait la laisser sécher avant de la manipuler (et vu l'épaisseur, il a fallu attendre un bon moment !).
Enfin, je lui ai montré comment nettoyer son matériel et le remettre à sa place. Il était presque aussi content de laver son pinceau que de peindre (et il y a passé un très long moment aussi !).
C'était une très chouette séance de peinture, Fiston s'est régalé du début à la fin, et j'étais contente de pouvoir lui montrer comment mener cette activité seul du début à la fin.
J'ai alors bien saisi pourquoi un jour, la formatrice Montessori nous avait dit qu'il ne lui semblait pas du tout judicieux de vouloir à tout prix faire peindre un tout petit. En effet, en proposant une telle activité à un enfant trop jeune, nous le mettons dans une situation de dépendance à l'adulte, puisque trop petit, il ne saurait installer et ranger lui-même tout le matériel nécessaire...
Fiston aura sans doute encore besoin d'être un peu accompagné lors de ses prochaines séances, mais il était vraiment maître de son activité, dans l'action du début à la fin, et cela faisait plaisir à voir !
mercredi 15 mai 2013
Ce que savoir compter veut dire...
En atelier, Monsieur N. m'a bien étonnée ce matin...
Il comptait.
Et pas qu'un peu : jusqu'à 30 !
Bon, il oubliait parfois un ou deux chiffres, mais j'étais estomaquée, tout de même!
Alors je me suis dit que s'il avait l'air tellement intéressé par les chiffres, et si "avancé" dans leur découverte, il fallait que j'en mette un grand coup : j'ai sorti la boîte des fuseaux (ça tombait bien, je l'avais tout juste terminée !).
Petite présentation dans les règles, et voilà que Monsieur N. se lance...
Alors là, une fois de plus, j'ai pensé que le matériel Montessori est véritablement gé-nial ! En isolant les difficultés, il permet à l'éducateur de voir où se situe réellement l'enfant dans ses apprentissages. Pas besoin de le questionner, de le tester, de vérifier... non, on propose le matériel, et on observe l'enfant.
J'ai ainsi pu constater où en était réellement Monsieur N. et cela m'a encouragée à lui proposer des matériels de mathématiques plus simples, mais tout à fait essentiels à l'acquisition des savoirs de base.Une belle séance pour tout le monde !
Il comptait.
Et pas qu'un peu : jusqu'à 30 !
Bon, il oubliait parfois un ou deux chiffres, mais j'étais estomaquée, tout de même!
Alors je me suis dit que s'il avait l'air tellement intéressé par les chiffres, et si "avancé" dans leur découverte, il fallait que j'en mette un grand coup : j'ai sorti la boîte des fuseaux (ça tombait bien, je l'avais tout juste terminée !).
Petite présentation dans les règles, et voilà que Monsieur N. se lance...
Alors là, une fois de plus, j'ai pensé que le matériel Montessori est véritablement gé-nial ! En isolant les difficultés, il permet à l'éducateur de voir où se situe réellement l'enfant dans ses apprentissages. Pas besoin de le questionner, de le tester, de vérifier... non, on propose le matériel, et on observe l'enfant.
J'ai ainsi pu constater où en était réellement Monsieur N. et cela m'a encouragée à lui proposer des matériels de mathématiques plus simples, mais tout à fait essentiels à l'acquisition des savoirs de base.Une belle séance pour tout le monde !
Les images séquentielles
Aujourd'hui, Fiston s'est longuement intéressé à la boîte contenant des images séquentielles, ces petites suites dessinées à découvrir, décrire, comprendre, et remettre dans l'ordre. Je suis contente car non seulement c'est un chouette matériel, mais en plus il m'avait demandé énormément de travail à confectionner!!
J'ai trouvé sur internet des suites en noir et blanc, je les ai imprimées, coloriées, découpées et plastifiées. J'ai un peu trafiqué tout ça pour avoir des suites à 3, 4, 5 ou 6 vignettes, afin d'avoir une progression dans la difficulté. Ensuite, j'ai fabriqué de simples petites pochettes en papier coloré (jaune = 3 vignettes, bleu = 4 vignettes, vert = 5 vignettes et rouge = 6 vignettes), et je les ai rangées dans une boîte à thé.
Et voila un Fiston qui se régale à découvrir des petites histoires rigolotes !
On trouve facilement des vignettes sur le net en tapant "images séquentielles" dans un moteur de recherche. J'ai pris la plupart des miennes sur un site d'orthophonie ( là ).
la jolie boîte
les pochettes colorées
2 exemples de suites
J'ai trouvé sur internet des suites en noir et blanc, je les ai imprimées, coloriées, découpées et plastifiées. J'ai un peu trafiqué tout ça pour avoir des suites à 3, 4, 5 ou 6 vignettes, afin d'avoir une progression dans la difficulté. Ensuite, j'ai fabriqué de simples petites pochettes en papier coloré (jaune = 3 vignettes, bleu = 4 vignettes, vert = 5 vignettes et rouge = 6 vignettes), et je les ai rangées dans une boîte à thé.
Et voila un Fiston qui se régale à découvrir des petites histoires rigolotes !
On trouve facilement des vignettes sur le net en tapant "images séquentielles" dans un moteur de recherche. J'ai pris la plupart des miennes sur un site d'orthophonie ( là ).
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